[1]昆明医科大学外语部
针对医学英语CDIO教学中各阶段之间关联性和可操作性较弱这一现状,将思维导图融入CDIO理念,驱动医学英语教学。首先,探讨了思维导图与CDIO之间良好的互补性;在此基础上,以CDIO为主线,以思维导图为工具,讨论医学英语教学在构思文章主体内容(C)、设计句子教学(D)、实现词汇记忆(I)、运作自主学习(0)四个层次的改革与实践,并结合具体案例展示了思维导图在医学英语CDIO教学中的应用。以思维导图驱动医学英语CDIO教学具有很好的连贯性和可操作性,使CDIO四个阶段形成一脉相承的有机整体,提高了教师的教学质量和学生的学习效率。
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