为探讨在医学教育早期阶段开展死亡教育的可行性,该研究基于解剖实习课设计体验式死亡教育课程,通过队列对照研究和问卷调查评价其效果。研究对象为120名临床医学专业学生,分为研究组(体验式教学)和对照组(常规教学)。结果显示,研究组在课程初期对死亡态度、积极情绪和压力应激的应对和对照组之间的差异具有统计学意义(P<0.05),课程结束时研究组在死亡认知、积极情绪和情感钝化维度表现和对照组之间的差异具有统计学意义(P <0.05)。结论表明,解剖学课程融入死亡教育可有效提升医学生的死亡认知与应对能力,为后续医学人文教育奠定基础。
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