目的 构建路径式叙事护理教学模式，同步实现优质护理带教和优质护理服务。方法 对我院老年医学科实习的80名本科护生进行调查，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组采用常规护理教学模式，即“入科培训—跟班实践—考核评价”以护生为中心的教学模式；观察组采用路径式叙事护理教学模式，即“入科培训—叙事护理培训—路径式叙事护理实践—考核评价”以患者、护生为双核心的教学模式。结果 观察组医学叙事能力、人文关怀品质、职业认同感均优于对照组（P<0.05）。结论 路径式叙事护理教学模式改变了以往的四部曲、五步骤教学模式，更加重视全面评估和延续管理，有利于护生以自身为主体实施叙事护理实践。并且围绕护生及其照护的老年慢性心力衰竭患者开展双向管理，可同步实现优质护理带教和优质护理服务。
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